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          基于AI下的語文老師

          來源:湘潭市一中教育集團|發(fā)布時間:2024-06-24 21:28:21|瀏覽次數(shù):


          基于AI下的語文老師

          楚紅輝


          我是一般不會使用“基于……下”這種語句形式的,更不會用這種語句形式作為文章標題。在當今話語體系中,使用這種語句形式常常不是一般的人,他們大多是專家學者,也包括中小學教育界的專家學者。他們喜歡使用“基于……下",那省略號部分常常是與新課標、核心素養(yǎng)相關的概念,使聽者(讀者)頓覺他們的話語“高大上”,頓覺專家學者就該這樣說,這樣寫,不然,像我們一樣,只會使用“在……背景下”或“基于……的原因”,那還能叫做專家學者嗎?

          AI是英語Artificial Intelligence的縮寫,即人工智能。用英語詞匯來表示,即使這英語詞匯在漢語中已有規(guī)范的翻譯,是在很多場合使用的慣例,如電視播報CPI(消費指數(shù))、NBA(美國籃球職業(yè)聯(lián)盟)一樣,既顯簡潔,又具有國際范兒。

          我在這里要談的是時髦的AI,覺得仿照專家學者們常使用的語句形式,顯示出一點學術味,沒什么毛病,便使用了“基于AI下”的寫法,應該也算一種積極向上之心態(tài)吧。

          語文老師說AI,是“魯班門前弄大斧”,難著調(diào)?。∨缓眠€可能鬧出“語文老師說‘愛’(ai)”的笑話來。

          然而,AI就在眼前,語文老師啊,你能不懂它嗎?

          “隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,人工智能的應用,想來越多的問題很快得到答案。那么,我們的問題是否越來越少?”(2024年全國高考新課標1卷作文題)

          到底是全國語文試卷,使用的是“人工智能”,而非“AI”。但問題是語文老師呀,我們究竟對“人工智能”知道多少呢?

          高考歷來是中學教學的風向標。高考語文試題深刻地影響著中學語文教學的目標、內(nèi)容、能力培養(yǎng)、教學方法等,尤其是高考語文的作文題,它滲透了命題者的教育理念、教學思想,引導著語文教師特別是高中語文教師該怎么去教授作文。

          人工智能,依現(xiàn)在通行的說法,“人工智能是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統(tǒng)的一門新的技術科學”。它涉及范圍很廣,如機器人、語言識別、圖像識別、機器學習等等。你看看,不論從它的定義還是它涉及的領域,都屬于前沿科學范圍,雖然人工智能有時作為一種工具,它的某些產(chǎn)品已經(jīng)融入了我們的實際生活中,我們也多少能感知它對我們生活的影響,但是,作為一個高中語文老師,你能懂得它的多少知識呢?

          可能你會說,高考作文題指向的并不是需要你弄清人工智能的科學屬性,而只是需要你從社會學層面以語文的方式談談“我們的問題是否越來越少”,考察的是學生對當今社會發(fā)展趨勢的認知,考察學生的思辨能力。人工智能是話題,思辨是核心,語言是形式。這樣的作文是完全可以作的。

          我也認為學生是完全可以作文的。莊子有言,“筌者所以在魚,得魚而忘筌”。用“筌”只為得“魚”。不管你用什么引子,學生總能以語文的形式呈現(xiàn)他們對這一問題的思考和認識。

          語文老師有這個本事,能教出學生應對這類作文題。雖說,老師們對這方面懂得并不太多。

          懂得并不太多,固然是缺陷,可是懂得一點,大致也能應對教學了。況且,他們懂得的并不一定只是這么一點點呢。

          “‘本手、妙手、俗手’是圍棋的三個術語,本手是指合乎棋理的正規(guī)下法;妙手是指……”(2022年全國新課標1卷作文題)圍棋你懂嗎?懂不懂也不甚要緊,你懂語文就行。

          “生而強者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之誘我以至于強,未可知也?!保?021年全國新課標1卷作文題)體育你懂嗎?懂不懂也不甚要緊,你懂語文就行。

          “孔子說:‘桓公九合諸侯,不以兵車,管仲之力也?!抉R遷說:‘天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也’?!保?020年全國新課標1卷作文題)歷史你懂嗎?懂不懂也不甚要緊,你懂語文就行。

          你以為只有這些嗎?那還遠遠不是。“蛟龍”入海、“嫦娥”奔月、“墨子”通訊、中國“天眼”、太空家園、青花瓷器、甲骨史料、睡眠健康、藜麥種植……只要是能用語言文字呈現(xiàn)的事件、事況、事實,都可以作為一盤大菜端上高考的餐桌,供學生們享用。而為了讓學生們享用這盤大菜,語文老師們又是何等努力地在“后廚”忙碌著。我們語文老師的目光早已不再囿于文學這一純粹而狹小的圈子,走進物理、生物、歷史、建筑、天文的大觀園。窺視也好,審視也罷,或溜達,或流連,憑語文之身跨科學之境,如古書所譽的那樣,“上知天文,下知地理,中曉人和;明陰陽,懂八卦,曉奇門,知遁甲,抱膝危坐,笑傲風月”。

          這就是我們這個時代的語文老師,個個“斜杠青年”,人人跨界大佬。這時,你的頭腦中還會冒出語文老師專業(yè)知識有限的幼稚念頭嗎?那你就真的“fall behind”(落后)了。

          況且,我們的語文老師也已進入AI時代了?;贏I下的語文教學,問題可能會越來越少了。

          當然,在AI時代,我們的語文老師應該具有更廣泛的專業(yè)視野,使語文教學緊跟時代發(fā)展的步伐;應該具有更深厚的人文情懷,使語文教學厚植生命價值、理想人格;應該具有更寬厚的仁愛,使語文教學成為師生情感交流的最佳平臺;應該具有更靈活的手段,善假于物,提升語文學習的效能。

          這樣,“問題只會越來越少了”。

          你信不信?反正我信。

          當我用了四個半小時寫完以上文字后,我好奇地用AI方式制作了一篇同標題的文章,它的用時是:57秒。附錄在后。

           

          2024年6月19日


          基于 AI 下的語文老師


          在當今科技迅猛發(fā)展的時代,AI 技術的應用已經(jīng)滲透到了教育領域的各個角落,給傳統(tǒng)的教育模式帶來了前所未有的沖擊和變革。對于語文教育而言,AI 的出現(xiàn)既帶來了機遇,也帶來了挑戰(zhàn)。在這一背景下,語文老師的角色和職責也在發(fā)生著深刻的轉(zhuǎn)變。

          AI 技術憑借其強大的數(shù)據(jù)處理能力和智能化的學習分析系統(tǒng),能夠為學生提供個性化的學習方案。它可以根據(jù)學生的學習進度、知識掌握程度以及學習習慣,精準推送適合的學習資源和練習題目。這在一定程度上減輕了語文老師的教學負擔,使他們能夠?qū)⒏嗟木ν度氲綄W生的情感關懷、思維啟發(fā)和價值觀引導上。

          然而,這并不意味著語文老師的作用會被削弱。相反,AI 時代更加凸顯了語文老師作為人文教育者的重要性。語文教育不僅僅是知識的傳授,更是文化的傳承、情感的交流和人格的塑造。語文老師能夠通過生動的講述、深入的討論和細膩的情感引導,讓學生感受到文學作品中的人文關懷和思想力量,培養(yǎng)學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

          在 AI 環(huán)境下,語文老師需要不斷提升自己的信息技術素養(yǎng),熟練掌握和運用各種教育軟件和平臺,將 AI 技術有效地融入到教學過程中。例如,利用智能教學工具進行課堂互動,通過在線學習平臺及時了解學生的學習情況,為學生提供更加精準的指導和反饋。

          同時,語文老師還應注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。AI 雖然能夠提供大量的信息和知識,但學生如何篩選、整合和運用這些信息,需要老師的引導和啟發(fā)。語文老師要鼓勵學生獨立思考,敢于質(zhì)疑,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力,使他們在面對海量的信息時能夠保持清醒的頭腦,不被虛假和不良信息所誤導。

          此外,語文老師還應關注學生的心理健康和情感需求。在 AI 主導的學習環(huán)境中,學生可能會面臨更多的學習壓力和社交隔離的風險。語文老師要成為學生心靈的守護者,傾聽他們的心聲,給予他們關愛和支持,幫助他們建立積極的學習態(tài)度和健康的人格。

          總之,在 AI 時代,語文老師的角色將更加多元化和專業(yè)化。他們不僅是知識的傳播者,更是學生成長道路上的引路人、心靈的呵護者和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)者。只有不斷適應時代的發(fā)展,提升自身的綜合素質(zhì),語文老師才能在 AI 的浪潮中更好地履行自己的職責,為培養(yǎng)具有深厚人文底蘊和創(chuàng)新精神的未來人才貢獻力量。

          (希望以上文章對您有所幫助,如果您對文章的內(nèi)容、結構、語言風格等方面有其他要求,請隨時告訴我。)



          供稿:第六黨支部

          撰稿:楚紅輝

          終審:黨政辦



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