慧心巧思,如沐清風(fēng)——記高二年級(jí)羅慧清老師

          來源:湘潭市一中教育集團(tuán)|發(fā)布時(shí)間:2024-04-12 23:39:47|瀏覽次數(shù):

          慧心巧思 如沐清風(fēng)

          ——記高二年級(jí)羅慧清老師

          01 智慧課堂,全力以赴 

          裝束簡(jiǎn)單、干凈干練,是學(xué)生們對(duì)于羅慧清老師的初印象。每接手一個(gè)新班,羅老師總是用簡(jiǎn)短的自我介紹作開場(chǎng)白,隨后便進(jìn)入緊湊的教學(xué),直擊要點(diǎn)。一堂課下來,酣暢淋漓,節(jié)奏流暢。大面積的提問互動(dòng),讓學(xué)生們感受到不一樣的教學(xué)模式,這群孩子們不禁感慨:“從沒上過這樣的英語課,一點(diǎn)走神的機(jī)會(huì)都沒有?!?br/>

          起初,學(xué)生們都覺得羅老師“不好惹”,但幾節(jié)課下來后,會(huì)發(fā)現(xiàn)羅老師原來并不似初見時(shí)的那般嚴(yán)肅,課堂里也會(huì)開開玩笑,活躍活躍課堂氣氛。不知從什么時(shí)候起,英語課結(jié)束后的講臺(tái)變得熱鬧了起來,來問問題的學(xué)生越變?cè)蕉?,所謂的“距離感”,在彼此的講述與傾聽之間,變得越來越近。

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          羅老師管起學(xué)生來,有一套自己的獨(dú)特方式。她總是會(huì)認(rèn)真傾聽學(xué)生們的各種想法,會(huì)接納他們青春期波動(dòng)的情緒,也會(huì)一針見血地指出他們?cè)瓌t性的錯(cuò)誤,有時(shí)還會(huì)結(jié)合自己的經(jīng)歷和教育的經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生們學(xué)會(huì)釋然。

          每當(dāng)有學(xué)生犯錯(cuò),羅老師總能想出“奇招”。她的教育方式從來不是寫保證、叫家長(zhǎng),而是讓犯錯(cuò)的學(xué)生站上講臺(tái),作一個(gè)presentation(展示)或是完成教材上project部分的任務(wù)。可以唱英文歌,可以講解一道閱讀題,也可以介紹一段西方文化。這種方式下的課堂,一下就沸騰起來了,學(xué)生們逐漸從“憋笑”變得“投入”。學(xué)生展示完后,臺(tái)下的同學(xué)們“似有不公”地說:“這哪里是懲罰,明明是獎(jiǎng)勵(lì)!”羅老師笑著回應(yīng):“你們要是也想表現(xiàn)一下也可以報(bào)名,不過,必須全力以赴去準(zhǔn)備!”從此,越來越多的學(xué)生站上了講臺(tái)。

          “全力以赴”成了羅老師常對(duì)學(xué)生說的一句話,而這也是羅老師一直以來堅(jiān)持的教育情懷。她真誠地對(duì)待每一節(jié)課,給予學(xué)生充分的理解與尊重,希望他們未來能見到更優(yōu)秀的自己和更廣闊的天地。


          02 潛心教研,積極教改 

          從教二十余年,經(jīng)歷了多次高考改革,羅慧清老師愈發(fā)覺得,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)尤為重要。如何讓學(xué)生們打破中國人的思維去理解西方人的“腦回路”,并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)定民族文化自信,是羅老師一直在奮斗的事。

          新高考后,羅老師參與了高考一線閱卷。在評(píng)卷中,她虛心向擔(dān)任了幾十年高考評(píng)卷組長(zhǎng)的中南大學(xué)的教授學(xué)習(xí),掌握新題型的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。羅老師緊扣教材,把閱卷所學(xué)滲透到課堂教學(xué)中,學(xué)生們從最開始對(duì)續(xù)寫無所適從,到能夠很好地把握文章脈絡(luò),直至寫出來的語言變得愈發(fā)精煉、地道。

          “我希望,我的課堂會(huì)帶給你一些不一樣的東西?!边@是羅老師常說的一句話。

          一次,一篇完形填空講到了西方的“探戈舞”,學(xué)生們不理解探戈舞為什么要穿拖鞋跳。于是,羅老師把她曾經(jīng)在歐洲旅游拍攝的探戈表演放給了學(xué)生看。視頻中的女舞者,穿著露著腳趾的高跟鞋扭動(dòng)著身姿。而在19世紀(jì)的歐洲,那就是被理解為一種舞蹈時(shí)穿的“拖鞋”。學(xué)生們聽了羅老師的講解后,豁然開朗。

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          羅老師總是有自己的方法讓學(xué)生們愛上英語。她始終以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為指向,鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等多渠道獲相關(guān)學(xué)習(xí)資源,自主、深入探究,領(lǐng)略教材的魅力。羅老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題,實(shí)現(xiàn)從課堂內(nèi)到課堂外的知識(shí)遷移,而在這些多元的過程中,學(xué)生們啟發(fā)了思維、豐富了知識(shí)、完善了人格。

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          03 耕耘于斯,盛放于斯 

          大學(xué)畢業(yè)后的羅老師,毅然決然地選擇潭中。從教二十余年,羅老師總是拿出自己最好的一面嚴(yán)謹(jǐn)治教、精益求精。她培養(yǎng)的學(xué)生在高中生英語能力大賽中取得優(yōu)異成績(jī);她將一屆又一屆學(xué)生送進(jìn)大學(xué)殿堂;她把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地分享給年輕教師。潭中成就了她,她想盡自己所能,把潭中人的這份溫暖傳承下去。

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          羅老師成長(zhǎng)于潭中的這片沃土,在潭中樸實(shí)沉毅的校風(fēng)中成就了自我。每年的教師節(jié),都有大量的學(xué)生給羅老師送祝福,告訴她:四六級(jí)高分通過,英語是考研準(zhǔn)備中最輕松的科目,成為老師的“同行”了。

          羅慧清老師很高興,她教育的學(xué)生一批批地從潭中畢業(yè),走向更為廣闊的世界。這種成長(zhǎng)軌跡從未間斷,這或許便是傳承的意義。


          供稿:高二年級(jí)組

          供圖:楊紀(jì)文、尹航

          初審:劉頌婷

          終審:黨政辦



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