2007年仲春的一天，燦陽的金輝親撫祖國大地。此時(shí)，天是純藍(lán)的，空氣里氤氳著鮮花溫馨的幽香。
我站在百年名?！嫣妒幸恢薪虒W(xué)大樓前寬闊筆直的以“求真”命名的石砌大道上。這時(shí)刻，大道兩旁紅得令人心醉的石竹花火一般朝教學(xué)大樓燃燒而去，它們簇?fù)碇墓鸹洌r綠欲滴，校園內(nèi)多色的杜鵑花開了，淡淡紅色的櫻花也迎著春陽顫顫地笑著……
這時(shí)正是上課時(shí)分，校園很靜，高大、巍峨的教學(xué)大樓里那數(shù)十個(gè)班級的學(xué)生們應(yīng)有的喧鬧聲被這座現(xiàn)代化大樓的現(xiàn)代建筑術(shù)“藏匿”起來了。
靜，就是現(xiàn)在能唯一描繪的詞匯了。然而，我卻心潮起伏，不能自已：
這是一所百年名校。
這是一所在中國近現(xiàn)代史上培養(yǎng)出萬千鏗鏘人才的名校。
這是一所在新世紀(jì)以全新的教學(xué)理念，全新的育人方法，打造世紀(jì)新人的名校。
這是一所在中國教育史上將會留下濃墨重彩的名校。
這是……
這一切均是在中國風(fēng)云際會、激浪滔滔、道途蜿蜒中，經(jīng)代代師生搏戰(zhàn)、苦戰(zhàn)、奮戰(zhàn)取得的令人感佩的碩果??！
到今天，湘潭市一中——人們習(xí)慣稱之為“潭中”——已經(jīng)走過了105個(gè)春秋。在2007年（丁亥年）的春天，我在這所名校徜徉數(shù)十日。越“徜徉”，我對她的情感越是濃烈，越“徜徉”對她的一切越是好奇無比，越“徜徉”對她的碩果取得的因由，越是渴求不止。終于，我獲得了一些“皮毛”。
“皮毛”之得，使我感悟到：
潭中似一部大書，其內(nèi)容之淵厚，令人驚羨；
潭中又似一部精密的現(xiàn)代化大機(jī)器，其結(jié)構(gòu)之精密、運(yùn)作之精到，令人欣喜；潭中還似一座破浪勇航的巨輪，其遏風(fēng)浪而不傾，行速之不減，令人刮目！
要寫全她，難矣！
她的百年史實(shí)之?dāng)⑹觯诎倌甏髴c時(shí)已述備矣！今日來寫她，思來想去，就只能覓其標(biāo)志性“事件”來入筆。
這“標(biāo)志”在哪兒？就在1998年，湘潭市一中在全國率先制訂的學(xué)校辦學(xué)“憲法”——《湘潭市一中章程》。
學(xué)校《章程》的誕生，在潭中發(fā)展史上有著劃時(shí)代的意義！
“憲法”之出，使學(xué)校之改革綱舉目張，各項(xiàng)事體，章法有致，終釀教育教學(xué)，瑰景萬千！
今天，在潭中徜徉數(shù)日的我，將所睹之萬千瑰景，逐一道來，以饗讀者諸君……
春陽溫煦地照進(jìn)郭務(wù)強(qiáng)校長的辦公室。這里窗明幾凈，墻上“公誠勤樸”的校訓(xùn)題字和“寧靜致遠(yuǎn)”的書法橫幅，隱隱地透射著這位看上去只有三十多歲、眉目間蘊(yùn)含睿智的學(xué)校一把手的理念和品格。
我們很自然地從他十年前執(zhí)筆寫出“學(xué)校憲法”——《湘潭市一中章程》談起。
在采訪他之前，我早就耳聞郭校長在1997年末至1998年春起草了我省乃至全國首部“學(xué)校章程”，這無疑是一項(xiàng)開拓性工程。
他說：“我們是按照當(dāng)時(shí)新頒布不久的《中華人民共和國教育法》中學(xué)校應(yīng)該有自己章程的精神，率先行動的……”
對這部首創(chuàng)的、共五十三條的“中學(xué)章程”，我曾全文拜讀過，它對學(xué)校的辦學(xué)宗旨、管理體制、財(cái)務(wù)活動等基本的重大的問題作出了全面規(guī)定，是中學(xué)辦學(xué)的一種自律性文件，是學(xué)校進(jìn)行自主管理的基本依據(jù)。人們稱之為“學(xué)校憲法”是毫不夸張的。
學(xué)校選他（當(dāng)時(shí)他是學(xué)校黨總支書記）來執(zhí)筆，也許是“歷史的必然”。
這位從湘鄉(xiāng)農(nóng)村出生成長，在上世紀(jì)70年代末考入師范高校的學(xué)校領(lǐng)軍人物，從小就立下“長大一定要當(dāng)老師”的宏愿。
“我從小就熱愛老師、崇敬老師，后來考學(xué)校填志愿，我一路填的都是師范！”郭務(wù)強(qiáng)深情地對我說。
在師范院校，他把找得到的中外教育專著都找來讀，且讀得津津有味，讀得廢寢忘食，為后來從事教師工作打下了堅(jiān)實(shí)的教育理論基礎(chǔ)。今天，當(dāng)他提筆為市一中起草章程時(shí)，他又一次通讀了能找到的中外教育理論專著，更是潛心領(lǐng)會國家教育方針的精神實(shí)質(zhì)，并且把領(lǐng)會到的先進(jìn)教育理念和國內(nèi)先進(jìn)學(xué)校和本校成功的治校經(jīng)驗(yàn)一道融匯在自己的筆端，一次次構(gòu)思，一次次動筆，放下，思考，再動筆，再放下，再思考，如此反復(fù)數(shù)月，到一九九七年深秋的一個(gè)黎明，當(dāng)東方朝霞露出第一線橘紅彩暈時(shí)，又熬了一個(gè)通宵的他終于在《章程》初稿上畫了最后一個(gè)句號。《湘潭市一中章程》第一稿完成了！后經(jīng)市教委、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的反復(fù)討論，修改，老師們也熱情參與，所提的修改意見，有數(shù)十處之多。其時(shí)，副省長唐之享多次過問章程起草情況，省教委副主任田維泉、省教委政策法規(guī)處處長戴次一等領(lǐng)導(dǎo)多次親臨學(xué)校指導(dǎo)《章程》憶草和修改，連國家教委政策法規(guī)司司長王茂根也專程到湖南聽取《章程》起草的情況匯報(bào)，經(jīng)過12次易稿，終于正式定稿推行。當(dāng)時(shí)（1997年12月），市教委正式就此章程發(fā)文，稱此章程“對推進(jìn)全市教育事業(yè)的改革與發(fā)展，提供了可靠的借鑒?！?br />
毫無疑問，這部在全國、全省率先制訂、執(zhí)行的中學(xué)辦學(xué)大法，是疑結(jié)了郭務(wù)強(qiáng)大量心血的。然而，當(dāng)今天眾人又一次提到它、稱贊它時(shí)，郭務(wù)強(qiáng)總是謙虛地說：“這是大家的成果，我只是盡了一點(diǎn)微簿之力。”
在跨進(jìn)新世紀(jì)七年后的今天，在湘潭市一中105周年校慶的前夕，當(dāng)我嘖嘖驚嘆學(xué)校在這些年中管理到位、教育教學(xué)取得多不勝數(shù)的輝煌業(yè)績時(shí)，無意中，我把學(xué)校今日的作為與《章程》一條一條地進(jìn)行對照，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，《章程》還是那么管用，比如“管理體制”、“人事制度”、“全面貫徹國家教育方針”，又比如“總務(wù)管理”、“教師和學(xué)生權(quán)益”等等，似乎就是針對今日情況制訂的，在《章程》中，許多工作的原則性指導(dǎo)仍是那么準(zhǔn)確、靈驗(yàn)，學(xué)校所應(yīng)做工作的要求幾乎都在《章程》規(guī)定的范圍內(nèi)，用一句戲謔的話說，這《章程》真有“教育如來佛手掌”之效！
在郭校長的桌子上，我看見一大摞正在校對的書稿。一問，才知是為慶祝學(xué)校105周年校慶而準(zhǔn)備出版的“學(xué)校規(guī)章制度匯編”。征得他的同意，我便翻閱起來。這一翻，又讓我吃驚不小。它的總標(biāo)題是《示范中學(xué)的制度建設(shè)》，分為“方略篇”、“組織篇”、“規(guī)劃篇”、“管理篇”、“制度篇”，以下就是一項(xiàng)項(xiàng)具體的管理制度，共有230多項(xiàng)，數(shù)百印刷頁！
這簡直就是一部管理大典！
我瀏覽了一下內(nèi)容，不由得一個(gè)疑問在心頭泛起：這二百多項(xiàng)制度，是不是又在搞文牘主義？待我細(xì)看了一些制度后，我否定了自己的疑問，我發(fā)現(xiàn)這每種制度，十分必要，且訂到了要害。管理這個(gè)“半萬”人的偌大的中學(xué)，非得如此不可，何況每種制度定得那么精簡扼要、要求具體，操作性很強(qiáng)。
我是愛書之人，對書情有獨(dú)鐘，我一眼瞥見“圖書館管理制度”幾個(gè)字，便細(xì)看起來，我看見，僅圖書館的制度就分為“借書證管理制度”、“圖書賠償制度”、“圖書館消防制度”三項(xiàng)。就說“賠償制度”吧：對丟失圖書，制度要求“一般圖書按原價(jià)作2倍賠償；參考價(jià)值較高、又不易添置的圖書按5倍價(jià)賠償……”
這真訂得細(xì)致、管理得到家了！
這樣的規(guī)定不是很入理、很符合實(shí)際么？至于圖書館的消防制度、借書證管理制度，不也是十分重要的么！
因此，我敢說，制度管理在湘潭市一中已經(jīng)“出神入化”，偌大的學(xué)校之管理，已摒棄了粗枝大葉的“老爺”作風(fēng)！
而這些，正是由學(xué)校“憲法”——《章程》派生出來的。眼觀這兩百多項(xiàng)制度，我喟嘆道：這一種種制度和執(zhí)行效果都是郭校長一班人和師生們的心血之作??！“校憲法”的作用，在這里又一次得到彰顯！制度管人，制度管事，在這里又一次得到了有力的印證。
我不得不贊嘆郭校長的“管理有方”！
夜幕低垂，繁星閃爍。夜深了，我還在書房里埋頭讀著教育理論專著。這是我的寫作習(xí)慣，我覺得要寫好一個(gè)領(lǐng)域里的人和事，就得熟悉那個(gè)領(lǐng)域的一切，包括理論的著述……
猛然問，一位教育理論家的話跳入我的眼簾：
“一個(gè)學(xué)校的校長，就是這個(gè)學(xué)校的靈魂?！?br />
我即刻想到國內(nèi)一知名中學(xué)的校長說過的話：“校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)?！?br />
我尋思：潭中今日的郭校長是不是學(xué)校的靈魂？郭校長實(shí)不實(shí)現(xiàn)了對學(xué)校的思想領(lǐng)導(dǎo)？
答案是肯定的。
這些日子，郭務(wù)強(qiáng)對于我在學(xué)校的采訪給予了極大的自由度——我可以隨便采訪什么人、什么單位，而且時(shí)間不限、地點(diǎn)不拘，并且希望我聽到各種不同的聲音。
在校不幾日，我竟聽到了一個(gè)“神話”。有老師告訴我：郭校長在好幾年以前，就提出了“和諧的激勵”，強(qiáng)調(diào)要建設(shè)“和諧校園”，還提出了自己學(xué)校的“八榮八恥”呢。
我不禁感到駭然：這是真的嗎？
于是，背著郭校長，我開始對一中的“八榮八恥”作細(xì)細(xì)追尋。
他們的“八榮八恥”的內(nèi)涵是：
以一致與認(rèn)同為榮，以抵制和消極為恥；
以協(xié)調(diào)與主動為榮，以沖突與被動為恥；
以尊重與信任為榮，以自大和懷疑為恥；
以克制和自律為榮，以放任和他律為恥；
以公平和正義為榮，以私心與雜念為恥；
以平實(shí)和友善為榮，以浮躁與樹敵為恥；
以秩序與紀(jì)律為榮，以混亂與違紀(jì)為恥；
以節(jié)約與效益為榮，以浪費(fèi)與虧損為恥。
看了這個(gè)學(xué)校的“八榮八恥”，我的第一個(gè)感覺是：它是針對學(xué)校不良現(xiàn)象而制訂的與中央近年提出的并不一樣，但它與中央提的精神又有相通之處，它是學(xué)校的“土特產(chǎn)”，是從實(shí)際工作中獨(dú)立思考的產(chǎn)物??！但對其中的“以一致與認(rèn)同為榮”是不是有些“強(qiáng)制認(rèn)同”？有老師告訴我，這是對學(xué)校師生共同認(rèn)定的與國家教育方針相一致的工作目標(biāo)的紀(jì)律性要求。經(jīng)老師解釋，我釋然了，對學(xué)校獨(dú)特的“八榮八恥”我都能理解了。在釋然的同時(shí)，這位老師告訴我在1998年9月郭校長代表學(xué)校黨政在新學(xué)期致詞時(shí)提出了學(xué)校的治校方略，這就是“理性的思路，剛性的管理，柔性的服務(wù)，和諧的激勵”二十個(gè)字。
談起學(xué)校的治校方略，這位老師興致更濃：“這是一套完整的治校方略，理性的思想強(qiáng)調(diào)治校思路的科學(xué)性，剛性的管理是說學(xué)校管理的原則性，柔性的服務(wù)是說學(xué)校管理的人性化，而和諧的激勵則是強(qiáng)調(diào)對師生員工以激勵為主創(chuàng)造和諧校園，是以人為本的高度體現(xiàn)！”
這里，我對“和諧的激勵”產(chǎn)生了極大的興趣。這不又是令人欽佩的“超前”理念么？這確實(shí)是郭校長在1998年9月，在眾目睽睽的新學(xué)期開學(xué)典禮上的公開宣示中提出來的?。?br />
老師們告訴我是在“和諧的激勵”提出之后，為了使之具體化，才有了學(xué)校的“八榮八恥”。我終于弄清了這在當(dāng)時(shí)具有創(chuàng)見性提出的理念的來龍去脈。
今天社會的民主度大大增強(qiáng)，善于思考的公民，在各個(gè)領(lǐng)域有獨(dú)特甚至超前的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)見都應(yīng)視為社會進(jìn)步的收獲。何況在歷史上，在今天，“英雄所見略同”的事是經(jīng)常發(fā)生的??！
在弄清潭中的“八榮八恥”和“和諧的激勵”的提出及其關(guān)系后，我才去找郭務(wù)強(qiáng)進(jìn)行印證。我夸他的“超前意識”。他不好意思地笑笑說：“為了搞好學(xué)校工作，就得思考，就得對不良的現(xiàn)象提出對策，這，很平常啊！何況，這些理念的豐富、推行全校師生都有份啊！”
郭務(wù)強(qiáng)就是這樣謙虛地對待自己所做的一切。
在潭中，郭務(wù)強(qiáng)教學(xué)教育理念之先、之新、之有效是有目共睹的。
在我的寫字臺上，就擺有郭校長一本本公開出版的教育理論專著，諸如海南出版社出版的《轉(zhuǎn)型時(shí)期中學(xué)教育研究》、湖南出版社出版的《校長網(wǎng)約》、《校長新視野》、《和諧的激勵》等二百多萬字的作品，我細(xì)讀了他的部分教育論文，覺得每篇都結(jié)構(gòu)完整，邏輯性強(qiáng)，論證得體。他的文學(xué)作品文字優(yōu)美，形象生動，比如他寫的拜訪啟功先生的散文《我在啟動先生家里做客》，就堪為佳作，這篇文章不僅為國內(nèi)幾家大報(bào)刊載，還被收入各種文摘，得到了有關(guān)專家教授的高度評價(jià)。
我體會到，郭務(wù)強(qiáng)辦學(xué)理念之新，著作之豐，均得益于他的勤學(xué)、博學(xué)。為“印證”我的“體會”，2007年4月12日我“突訪”郭家。我是在他毫無準(zhǔn)備的情況下提出到他家“參觀要求”的。他答應(yīng)了，只是說“家里稀亂的”。
進(jìn)到他家里，我并不覺得亂，倒是他家廳的茶幾上橫七豎八堆滿了書，這倒有些“亂”。我饒有興味地翻閱起他正在讀的這些書來。其中有《論語》、《壇經(jīng)》、《美麗課堂》、《會說話的漢字》、《中華文化傳承》等等。看來，幾乎本本不離他的教育行當(dāng)。然而，當(dāng)我巡看他那壁立于三間房中的書柜時(shí)，我竟然發(fā)現(xiàn)了一本三年前出版的電視專題片說解詞著作，是紀(jì)念毛澤東誕辰110周年的，書名《獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷》，這是一本充滿詩意的解說詞專著。郭務(wù)強(qiáng)告訴我，他看了。因我對此書太熟悉了，便考他：你最喜歡哪一章？他隨口說：冬天的歌。為什么？寫了毛澤東堅(jiān)毅的奮斗精神。你看，一位中學(xué)校長，在廣泛閱讀中，連國內(nèi)電視片的優(yōu)秀解說詞也不曾放過，也讀得那么認(rèn)真，可見他涉獵之廣了。這就是我這次“突訪”的最大收獲。
他不僅自己搞教育研究自己寫，而且動員老師們多研究多寫，他的動員成效顯著。你看！由他主編的學(xué)校每年出版一本的教育教學(xué)暨理論文集，至今已出了數(shù)本，它們是《探索的足跡》、《智慧的積淀》、《教研的天空》、《教育的風(fēng)華》等，它們匯集了全校教職員工理論研究的心血，已達(dá)五百萬字之多！他還鼓勵并從資金上支持老師們出書，至今老師所出的專著、作品集已有10本之多！我翻閱了這些理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的著述，深深感到，潭中正在吹拂一種教育教學(xué)及學(xué)校管理的研究之風(fēng)，它正在并將繼續(xù)提升著潭中教育教學(xué)和學(xué)校管理的整體水平。
這一切，都與校長的辦學(xué)理念息息相關(guān)的??！
在潭中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部與老師們是和諧的、是生氣勃勃的，老師們與學(xué)生也是和諧的、生氣勃勃的。這樣的人際氛圍難能可貴。而郭務(wù)強(qiáng)與師生的關(guān)系又融洽得令人羨慕。老師們說他“沒一點(diǎn)架子”，是“十分隨和的一校之長”。一次，他在教師大會上說過一段這樣的話：
他問大家：一個(gè)學(xué)校是先有學(xué)生還是先有老師？
老師答：自然是先有學(xué)生，再有老師。
他說：對，是先有學(xué)生，再有老師，學(xué)生是第一位的，所以好多詞語都是‘學(xué)’字開頭，如‘學(xué)習(xí)、學(xué)問、學(xué)報(bào)、學(xué)術(shù)、學(xué)籍……’，很少有以‘師’字開頭的。因此，老師應(yīng)好好地為學(xué)生服務(wù)，不講價(jià)錢。
他又問：在老師和校長之間，是先有老師還是先有校長？
大家答：當(dāng)然是先有老師才推選出校長。
他說：這就對了，校長是最后的，是仆人，是師生的仆人。
他這樣說，很幽默，但傳達(dá)了一個(gè)重要信息：就是他把自己擺在“最低的位置上”，贏得了老師們真誠的擁護(hù)和信任。
常言道：一滴水珠可以反映出太陽的光輝。對于潭中的素質(zhì)教育如何，我極其想窺其真貌。多日徜徉校內(nèi)，似無可得。但轉(zhuǎn)機(jī)又來得那么迅速，真使我從“一滴水”窺見了潭中素質(zhì)教育的“輝光”。
那是4月5日下午，國家級科學(xué)家潘習(xí)哲教授在潭中舉辦科普講座。我放下已預(yù)約的采訪，擠進(jìn)學(xué)校百年紀(jì)念報(bào)告廳，成了一名忠實(shí)的聽眾。因?yàn)槲覐男∫恢睂Ω呖萍几信d趣，曾經(jīng)一度想學(xué)理工，加之我眼下的采訪任務(wù)促使我更迫切地想了解潭中學(xué)生學(xué)科學(xué)的氛圍，于是如此積極地“擠”進(jìn)了報(bào)告現(xiàn)場。
下午3時(shí)整，頭發(fā)花白的潘教授在學(xué)生熱烈的掌聲中走上講臺，他講的主題是：遙感在你身邊。這是衛(wèi)星技術(shù)，可謂當(dāng)今的高科技。
潘教授到底不愧為是中科院的資深科學(xué)家，他一口流利的北京話，清晰的語言、生動的比喻很快把在坐的廣大學(xué)生帶進(jìn)了衛(wèi)星遙感技術(shù)的殿堂，加上講座配上了彩色幻燈片，邊聽邊有圖看，因此，深奧的技術(shù)變得通俗易懂。
潘教授從衛(wèi)星遙感的幾個(gè)基本概念講起，什么“像元”、什么“分辨率”，進(jìn)而講到衛(wèi)星分類、遙感作用，等等，等等，其間還穿插了有趣的故事，一堂長達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的課在不知不覺中就這樣過去了。
講座結(jié)束之前，潘教授留下半小時(shí)讓學(xué)生們提問。一時(shí)間，報(bào)告廳寂靜下來，學(xué)生們轉(zhuǎn)頭互相觀望，似乎都在等他人發(fā)問。這時(shí)潘教授誘之以“利”，他舉著手里的一只墨綠色小紙盒說：“同學(xué)們有哪位問題提得好，我就把這枚中科院的院徽送給他?！?br />
他這么講了之后，臺下仍是一片寂然。此刻，我這個(gè)外來客真有些著急了，難道湘潭的學(xué)生就這么沒有思考能力？大廳的沉默讓人難耐。就在我開始有些焦躁的時(shí)候——大概五分鐘之后，終于有一位男同學(xué)舉起了手，他問：“請問教授，有不有技術(shù)能干擾別國衛(wèi)星對中國的探測？”潘教授作了回答，并評價(jià)說“這是一個(gè)重要的新課題。”爾后，又一位男同學(xué)發(fā)問，再后是一連三個(gè)女學(xué)生發(fā)問，提的問題是遙感技術(shù)的發(fā)展、太空垃圾、遙感技術(shù)管理城市、衛(wèi)星能否遙感潛艇等問題……大廳一改開始時(shí)的沉默，氣氛越來越熱烈。我原來的擔(dān)心一下子煙消云散。等五位同學(xué)問完，臺下已是舉手如林。潘教授說：下面是最后一個(gè)問題，就把機(jī)會給坐在后面的同學(xué)吧。話音未落，坐在最后面的一個(gè)小個(gè)子男同學(xué)邊舉手邊跑上前去，跑到舞臺邊接過話筒發(fā)問了：“潘教授，我提一個(gè)問題，地球是轉(zhuǎn)的，衛(wèi)星也是轉(zhuǎn)的，那為什么衛(wèi)星拍的地球照片那么清晰？”
潘教授笑著夸獎?wù)f：這個(gè)同學(xué)的問題提得非常好。接著他用“相對靜止”等幾種理論作了回答。答完，他問那位同學(xué)：“你讀幾年級？”同學(xué)答：“初一”。潘教授更感動了：“讀初一，就能這么想問題，不簡單，不簡單！還有其他高中同學(xué)提的問題也非常好，可見你們學(xué)校的素質(zhì)不一般哪。今天這枚徽章，我就送給這位年紀(jì)最小的同學(xué)！”臺下熱烈鼓掌，我也使勁鼓起掌來。
我是這次科學(xué)講座從頭到尾的忠實(shí)聽眾，也作了“忠實(shí)的記錄”。這次講座，潘教授的講課使我受到高新技術(shù)教育，更讓我受教育的是潭中學(xué)生的素質(zhì)體現(xiàn)。我想不到這些聽課的高二以下的學(xué)生，提的問題那么有深度、那么有想象力！何況事前他們根本不知道科學(xué)家來潭中要講什么主題！從學(xué)生的提問題讓我看見了潭中素質(zhì)教育的過硬之處。
那時(shí)刻，我忽然想到，1999年上學(xué)期潭中一位初三學(xué)生段思午，在北約空襲南聯(lián)盟時(shí)，于4月18日在《湘潭市一中》報(bào)上撰寫了《我看北約空襲南聯(lián)盟》一文，很有預(yù)見性地指出：美國空襲南聯(lián)盟，其矛頭直指正在崛起的中國。文章發(fā)表后剛剛20天，以美國為首的北約悍然用五枚導(dǎo)彈襲擊我駐南大使館。上海、長沙等地校友于5月12日前后打電話到學(xué)校，在表達(dá)對北約滔天罪行無比憤慨的同時(shí)，驚呼少年娃娃段思午深刻的政治洞察力和敏銳的政治預(yù)見力。過后不久，到學(xué)校視察的省素質(zhì)教育評估團(tuán)在看了段思午的文章后贊不絕口，說：“后生可畏！”
素質(zhì)教育提升了學(xué)生對事物的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)力、判斷力，這是任何呆讀死背死考所無法比擬的?。?br />
大家都知道，由于眾多重點(diǎn)中學(xué)之間的激烈競爭，如今湘潭市一中的生源優(yōu)勢已大不如前，這從學(xué)校提出的三個(gè)轉(zhuǎn)變之一的“變生源優(yōu)勢為師資優(yōu)勢”就可看出。在積極踐行素質(zhì)教育中，老師們充分發(fā)揮主觀能動性，作出了極大的努力。
后來，我把我在科學(xué)講座上所見所聞告訴了郭校長。他當(dāng)然十分欣然，但眉宇間的動態(tài)表明他似有所思。我明白，這是他久已有之的對素質(zhì)教育的思考。
我說：“潭中的素質(zhì)教育是有光榮傳統(tǒng)的?！?br />
他仍表示欣然。
不用我多說了，自1902年潭中創(chuàng)辦以來，出了多少仁人志士，出了多少科技、文藝人才，經(jīng)百年校慶清理以后，他心中基本上是“一本冊”：
那在“五四”運(yùn)動中，火燒趙家樓三個(gè)點(diǎn)火的湖南人之一的陳大榕就出自潭中，還有革命先烈楊昭植、羅亦農(nóng)，藝術(shù)家呂驥、黎錦明以及許多科學(xué)家和政府官員；解放以后新中國第一批女飛行員有潭中學(xué)生，在抗美援朝的英烈里，在祖國高科技事業(yè)的專家行列里，在國家級藝術(shù)家的隊(duì)伍里，都有一大批有名有姓的出自潭中的知名人物。算起來有上萬人之多！
我還曉得，解放前的潭中，將當(dāng)時(shí)政府頒發(fā)的教材，置于高閣，而教自編的國文教材，其教學(xué)的自主性、以培養(yǎng)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)能力為要務(wù)的卓識和氣度，堪稱一絕！
對于“應(yīng)試教育”的弊端，我和郭校長均有同感。在他的辦公室，我對他說，我記得我省一位老省長曾在衡陽市作過一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)某校高二學(xué)生人均共有56.5本書，約560萬字，其中必修課19本，約243萬字，基礎(chǔ)訓(xùn)練27.5本，約280萬字，人民教育出版社選修教材10本，約118萬字，一個(gè)高二學(xué)生一年要讀500萬字的書，如此算來即便是用看小說的速度，每天也得看3萬字（除去節(jié)假日），這個(gè)負(fù)擔(dān)重不重！
我還說，一切向分看，學(xué)生除了背課文、做題，其他什么也不會，將來到社會上怎么生存？我聽說有高分學(xué)生考進(jìn)大學(xué)還不會穿衣服，不會與人打交道，長此以往，我們的國家將會成為什么樣的國家啊！
郭校長接著引用一位知名教育家的話說，看一個(gè)國家五年后會怎么樣，看看現(xiàn)在的大學(xué)生就知道了；看一個(gè)國家十年后會怎么樣，看看現(xiàn)在的中學(xué)生就知道了！孩子是國家的未來，不好好把握孩子的今天，國家就沒有未來或沒有好的未來！
這正是國人的心靈之痛！正因?yàn)槿绱?，郭?wù)強(qiáng)從1998年起，就狠抓了學(xué)校的素質(zhì)教育。
“你們有哪些作法？”我急切地問。
他稍稍思索一下，掰開手指頭一一說與我聽：
“這可是個(gè)系統(tǒng)工程?。〉谝?，要創(chuàng)新辦學(xué)思想體系，構(gòu)建素質(zhì)教育導(dǎo)向機(jī)制。辦學(xué)思想決定辦學(xué)方向，我校的辦學(xué)思想體系概括為一個(gè)宗旨就是‘一切為了學(xué)生發(fā)展’，明確兩個(gè)目標(biāo)，一是學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，成為‘志向高遠(yuǎn)，人格健全，基礎(chǔ)扎實(shí)，特長明顯，全面發(fā)展’的人；二是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，建設(shè)‘校園美、校園好、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、有特色’的新潭中，第二，創(chuàng)新內(nèi)部管理體系，構(gòu)建素質(zhì)教育的保障機(jī)制……第三，創(chuàng)新教育教學(xué)體系，構(gòu)建素質(zhì)教育的操作機(jī)制……第四，創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)體系，構(gòu)建素質(zhì)教育的動力機(jī)制……”
讀者諸君，為節(jié)約你們的時(shí)間，恕我在此不一一詳列他們的具體措施了（若要寫出我得另加幾千字不可）。
對于文化知識學(xué)習(xí)，郭校長的思路是清晰的，他聲調(diào)鏗鏘地說：
“我們?nèi)尕瀼亟逃结樑c提高教學(xué)質(zhì)量并不矛盾，我們老師在改革教育教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率上下功夫，使高考成績做到水到渠成……”
他把眼光投向窗外的校園，似乎在極目遠(yuǎn)眺，他沉吟著：
“如果一個(gè)學(xué)生畢業(yè)后，對學(xué)校的記憶，除了考試還是考試，那這個(gè)學(xué)校的教育是成功的嗎？顯然不是?！闭f到此，他笑了，“我們辦的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)在畢業(yè)生的記憶中，除了上課，考試，還有籃球場上的歡呼聲，校園里的歌聲，體育場上的吶喊聲，以及晚會上精彩的藝術(shù)節(jié)目，實(shí)驗(yàn)室的喜人發(fā)現(xiàn)，有趣味的科技制作，還有老師的震撼心靈的講話，有同學(xué)與同學(xué)之間的真誠和友誼……”
很明顯，這就是郭務(wù)強(qiáng)的辦校目標(biāo)。1998年9月郭務(wù)強(qiáng)在全校師生大會上發(fā)出“堅(jiān)持素質(zhì)教育不動搖，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”的口號，十年來，潭中在素質(zhì)教育上孜孜努力，用盡心力，那有何效果呢？
還是讓事實(shí)來作答吧：
堅(jiān)守教育理想，堅(jiān)持探索高質(zhì)量素質(zhì)教育之路的潭中師生在“志向高遠(yuǎn)、人格健全、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長明顯、全面發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)的旗幟下取得累累碩果——
其一，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的凱歌聲中，水到渠成的高考業(yè)績，無疑在全市人民心中熠熠放光：就以2006年的高考成績?yōu)槔哼@一年潭中應(yīng)屆考生總分600分以上的上線人數(shù)達(dá)56人，占參考人數(shù)的12.55%，一、二本上線率高達(dá)71.08%(不含省外高校音樂、美術(shù)專業(yè)上線學(xué)生)，理科最高分龐科686分，文科最高分成姝妍達(dá)662分。理科考生龐科、范陽都被北京大學(xué)錄取，本屆成績名列全市前茅。
其二，在“全面發(fā)展”的旗幟下，潭中學(xué)生不讀死書，學(xué)校為有各種愛好和特長的學(xué)生搭建了各式多樣的舞臺，如文學(xué)社、通訊社、演講團(tuán)、攝影社、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、器樂隊(duì)、書法組、美術(shù)組、科技制作組、無線電測向隊(duì)等，豐富多彩的活動如火如荼；學(xué)校每年舉辦的校內(nèi)科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)是各類人才比試的盛大賽場，有的人才就從這里脫穎而出。
也以2006年為例：這一年學(xué)校在全國語文規(guī)范化知識大賽中榮獲組織獎；2006年12月學(xué)校被29屆奧運(yùn)會組委會、國家教育部授予北京2008年奧林匹克教育示范學(xué)校榮譽(yù)稱號；同月在全國首屆中學(xué)優(yōu)秀校內(nèi)報(bào)刊評選活動中榮獲最佳校報(bào)一等獎；高三學(xué)生唐文博在2006年全國中學(xué)生生物聯(lián)賽中獲一等獎，劉靜等5人獲二等獎；高二學(xué)生李俊裴在23屆全國中學(xué)生物理競賽中獲三等獎；高三學(xué)生彭渤獲2006年度全省高中數(shù)學(xué)競賽一等獎。在體育運(yùn)動方面，在參加省十屆全運(yùn)會中，學(xué)校參賽代表共獲170多分，為市委、市政府下達(dá)的湘潭代表隊(duì)“保四爭三”的目標(biāo)，立下汗馬功勞，受到市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。
在藝術(shù)表演方面，學(xué)校選送的舞蹈《森林·水車·菩提樹》和《變奏·走出黑白》均獲省中學(xué)生文藝匯演金獎。在全國宋慶齡少兒發(fā)明參賽評比中，學(xué)校選送的韓卓毅等十位同學(xué)的十項(xiàng)發(fā)明：碎玻璃撿拾器、高樓安全跳生裝置、便利清污器、防抄襲答題卡等均獲優(yōu)勝獎……夠了，夠了，這一年全校在各級各項(xiàng)比賽、競賽中共有300多人次獲獎，是學(xué)生在向“全面發(fā)展”目標(biāo)邁進(jìn)的豐收年！閃現(xiàn)了潭中素質(zhì)教育的璀璨輝光！
是蠟燭，他（她）們在這里燃燒得淋漓痛快；
是園丁，他（她）們在這里灑下欣悅的汗水；
是擺渡工，他（她）們在高亢激越的歌聲中把孩子們送上色彩斑斕的知識彼岸！
在潭中徜徉數(shù)日，我體會到這里的老師們，就是這樣的蠟燭、園丁和擺渡工！
潭中的老師們被學(xué)校視為興校之本，高度信任他們、尊重他們、關(guān)懷他們，因而他們的精神是振奮的，工作是勤奮的，氣勢是奮進(jìn)的；他（她）們懷著詩意之感，用十八般武藝為祖國的未來辛勤勞作著。
4月9日，星期一。這天我起了一個(gè)大早，從河?xùn)|板塘地區(qū)趕往一中操坪。你猜我去干什么？去看潭中每逢周一的升旗儀式。我悄悄地去，悄悄地看。你看我看到了什么？
我看到了在7點(diǎn)30分左右，急速奔向操場的老師和學(xué)生，我更看到了站得齊齊整整的十縱隊(duì)的教師隊(duì)伍。我感嘆了，這教師中有老有少，他們的“整齊度”比學(xué)生來得更快、更規(guī)范。我看見，許多學(xué)生見老師的隊(duì)伍如此規(guī)整，他們的隊(duì)伍也很快與老師“劃一”了。
這就是表率作用，盡管這是在一件小小事情上的表率。
“舉止為范，盡心盡力?！边@就是我對潭中教師從業(yè)精神的直觀感悟。但我希望獲得更深層次的感悟。一個(gè)中午，我向郭校長提出了下課堂聽課的要求。
他說：你隨時(shí)可以聽，而且隨便聽哪一位老師的課。你愿意聽文科還是理科？
我答：文科。
當(dāng)時(shí)，有人在旁插了一嘴：下午第一節(jié)有高三的作文講評，還有語文復(fù)習(xí)課……
我曾在中學(xué)教過語文，也輔導(dǎo)過作文，老師上作文講評課，一般難以達(dá)到像講正課那樣的豐富、生動。通常是抽幾篇好的作文念念，逐篇評點(diǎn)評點(diǎn)，頗為機(jī)械。鑒于此，我選了聽“作文講評”。
下午二時(shí)，學(xué)校教研室的吳老師把我送進(jìn)了一間教室。上課鈴響了，一位中等個(gè)子四十來歲的男教師走上了講臺。
講評課開始了。
男教師說：“上次我們的作文題是論說文《生活如……》，對于論說文我們重要的是要用實(shí)例，用正反的實(shí)例進(jìn)行論述。要論證好，就得好好布局謀篇。”
男教師在黑板上寫上“布局謀篇”四個(gè)字。接下來，他從學(xué)生上次作文中歸納出“開頭方法五種”、“中間論述方法三種”、“結(jié)尾方法三種”。隨著教師的講解，黑板上漸次出現(xiàn)了一幅奇特的圖畫：
在一水平射線下，“掛”著五只“葫蘆”，第一只葫蘆上寫的是“開頭”二字，接連幾個(gè)“葫蘆”標(biāo)上“1”、“2”、“3”、“4”，在數(shù)字下又用一反括號圍上，下面寫上“例證”二字，最后一個(gè)“葫蘆”上寫的是“結(jié)尾”兩字。
這幅示意圖并非是一次“畫”成，是隨著講課進(jìn)程，一步一步“畫”成的。如講作文“開頭”的“葫蘆”，教師就列舉了五種較好的方法。他是講一個(gè)方法，“定格”一只“葫蘆”。這樣既講清了如此寫法的優(yōu)勢，又給學(xué)生（包括我這個(gè)臨時(shí)聽課的學(xué)生）加深了印象。尤其是教師在講論述方法的“4只葫蘆”時(shí)，給予了理論的指導(dǎo)：論述時(shí)一定要把事例分開；中間要有議論段；要使事例形成羅列式結(jié)構(gòu)，千萬不能用同一類例子……講得十分精辟。
只有在這時(shí)——在講了上次作文規(guī)律性的東西之后，男教師才進(jìn)一步總結(jié)：“上次作文有8個(gè)同學(xué)在50分（滿分60）以上?，F(xiàn)在推薦佳作——請黃河清同學(xué)念自己的作文?！?
黃河清走上講臺，她念了自己的文章，她的題目是《生活如畫》，將畫作為議論之點(diǎn)。
黃河清的文章寫得文采飛揚(yáng)，論述生動。
爾后，是教師從開頭到結(jié)尾的分段述評。評完黃河清，又評唐文博的《生活如花》。
評點(diǎn)了兩文后，教師重點(diǎn)談了排比句在論說文中的重要作用和運(yùn)用方法，就排比如何扣住主題、在文章什么位置用排比、如何運(yùn)用排比巧妙過渡……等等。剛講完“排比”在論說文中的作用，下課鈴就響了。老師對時(shí)間的把握真是恰到好處。
整個(gè)作文講評課，教師顯得輕松自如，且有師生互答，佳文朗誦，教師還不時(shí)有幽默話語口出，引來一片笑聲。
我在上世紀(jì)七十年代初當(dāng)過中學(xué)語文教師，也講過作文講評，對比如今，我覺得語文教學(xué)是大大發(fā)展了！這些年，我雖不再從教，但對中學(xué)的語文教學(xué)，我一直關(guān)注著。對今次這位男教師的論說文的講評課，我的感悟是：闡述了規(guī)律，分析了要點(diǎn)，評點(diǎn)了佳作，突破了重點(diǎn)。這最讓我動心之處是最后一點(diǎn)，把寫論說文的語言表現(xiàn)方法之重要手法——排比句的運(yùn)用講深講透了。聽這樣的課，就像上一堂動人的文章欣賞課：有圖示，有佳文、有分析、有提示，還有濃墨重彩的壓軸戲——作文關(guān)鍵點(diǎn)的講解、演示！
課后我向兩位學(xué)生要來他們朗讀過的作文，再細(xì)細(xì)一讀，果然十分精采。學(xué)生作文的精采就是教師獲得的硬梆梆的教學(xué)成果?。?
這樣的課以后我又隨到隨聽了黨委書記王昕和其他老師的課，不做作，很實(shí)在，有效果，說明學(xué)校提出的“向45分鐘要質(zhì)量”已得到了令人信服的落實(shí)。“課堂教學(xué)”，這素質(zhì)教育的重要一翼，同素質(zhì)教育的其他“要件”之翼在潭中起飛了！我由衷地感到振奮和喜悅！“向45分鐘要質(zhì)量！”是潭中為全面貫徹素質(zhì)教育，緊抓教學(xué)工作的重要舉措，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子緊抓不放的重要工作環(huán)節(jié)。
凡 事就怕認(rèn)真。副校長楊翠英告訴我，潭中創(chuàng)教學(xué)品牌，以教學(xué)為中心不停留在口頭上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子都“沉”到第一線抓教學(xué)，校級領(lǐng)導(dǎo)，每人教一門課、下一個(gè)年級、蹲一個(gè)教研組，沒有“吊手干部”。她從郭校長除負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)外，還上政治課，又下畢業(yè)年級，還蹲理科和政治兩個(gè)教研組的點(diǎn)數(shù)起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，最后數(shù)到她自己也是既教地理課，又下六個(gè)年級組（因她管全校教學(xué)），還蹲一個(gè)地理教研組的點(diǎn)。果真如此，校領(lǐng)導(dǎo)的工作全落實(shí)到了教學(xué)第一線！
“就這樣，校領(lǐng)導(dǎo)把每個(gè)年級和科目都管了，全校教學(xué)情況，領(lǐng)導(dǎo)了如指掌，領(lǐng)導(dǎo)到教學(xué)第一線，老師也倍受鼓舞。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們還成立了教學(xué)攻關(guān)組，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)開會，及時(shí)解決?！睏罡毙ｉL說。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，像這樣把自己“釘”到教學(xué)第一線，我還第一次聽說！
楊副校長還告訴我，他們的教學(xué)始終與教研并行，所謂“通過教學(xué)開展教研，通過教研促進(jìn)教學(xué)”就是他們學(xué)校的一大特色。
是啊，潭中的教研活動像植物的根系入土那樣，深入到教學(xué)與管理的方方面在；所研究的課題，均來源于課堂來，來源于管理實(shí)踐，大多情況下以需要解決的問題為課題，針對性極強(qiáng)。
比如，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的重點(diǎn)，他們則重點(diǎn)開展課堂教學(xué)研究，有計(jì)劃地舉辦公開課、研究課和競賽課，通過聽課、評課、說課提高全校課堂教學(xué)質(zhì)量；他們還改變教學(xué)方式，帶學(xué)生深入大自然、深入企業(yè)、街頭和商店，開展課堂改革研究……蓬蓬勃勃的教研活動的開展，有效地推動了全校教研活動朝廣度和深度發(fā)展，近幾年來，全校老師所撰寫的教研論文就有數(shù)百篇之多，獲獎?wù)撐脑诎倨陨?，受到各級專家的好評。
那次作文講評課后，我曾問學(xué)生，你們的老師叫什么名字？
“廖德輝。”學(xué)生答。
我記住了這個(gè)名字。
在以后的采訪中，我又了解到這位已從教十九年的廖德輝老師的許多事跡。他的形象在我心目中更加豐滿起來……
廖德輝老師博覽群書，對所教課程進(jìn)行創(chuàng)造性思考，每晚他家書房的燈光總在12點(diǎn)以后才熄滅。腦汁、汗水的付出，成就著他。在語文課的教學(xué)上，他即學(xué)習(xí)葉圣陶等教育家傳統(tǒng)的教學(xué)理論，又借鑒著名特級教師魏書生等人的成功經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大膽改革課堂教學(xué)，變講堂為學(xué)堂，采用靈活多變的教學(xué)方法，形成了獨(dú)特、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、有效的教學(xué)風(fēng)格。他先后6次擔(dān)任高三畢業(yè)班教學(xué)工作，所教科目，在畢業(yè)會考中，合格率為100%，在高考中，均取得超省平10分左右的顯著成績，引起了全市同行的刮目相看。他從1996年開始教高三，已為清華、北大輸送了7名優(yōu)秀學(xué)生，語文成績都在120分左右。廖老師還曾擔(dān)任了12年的班主任，總結(jié)了“知、導(dǎo)、范、勤、嚴(yán)”五字帶班經(jīng)驗(yàn)，制定了一系列民主治班的科學(xué)管理辦法。人們評價(jià)他是“優(yōu)秀教研型”加“優(yōu)秀管理型”的“復(fù)合型”老師，兩次被評為湘潭市優(yōu)秀教師，被市政府記二等功！
在潭中，像廖德輝這樣的教師數(shù)不勝數(shù)：
周有達(dá)，這位教研室主任，又是《湘潭市一中》報(bào)主編、高級教師，他既是化學(xué)教學(xué)的高手、“中國化學(xué)學(xué)會學(xué)科競賽培訓(xùn)選手突出貢獻(xiàn)獎”獲得者，又是全校教研工作的領(lǐng)頭人，是學(xué)?！敖萄袠?biāo)兵”榮譽(yù)獲得者，工作那么多、時(shí)間那么緊，但都在他忘情的投入中成就圓滿、高質(zhì)的工作業(yè)績，贏得全校師生的贊賞；
李建文，年過五旬，擔(dān)任兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，還兼班主任和年級組長，對繁重工作從無怨言，曾被評為市“十佳班主任”。2005年，擔(dān)任高三年級組長，帶領(lǐng)高三的全體老師和同學(xué)，克服困難，創(chuàng)造了本科上線率66.84%，錄取率85.30%的佳績，奪取了高考的勝利，為學(xué)校贏得聲譽(yù)；
鄧春梅，青年教師，湘潭市第三屆“希望之星”青年優(yōu)秀課比賽一等獎第一名獲得者，并當(dāng)選為市第三屆“希望之星”優(yōu)秀青年教師標(biāo)兵。她以獨(dú)特的教學(xué)方法上活了地理課，在全省地理優(yōu)質(zhì)現(xiàn)場比賽中，榮獲全省唯一的特等獎，被譽(yù)為“全省地理教師中一朵奇葩”。她的班級管理獨(dú)樹一幟，其經(jīng)驗(yàn)在全校推廣；
……
潭中的優(yōu)秀教師，燦若群星，令人仰慕。還有許多沒有冠以“優(yōu)秀”之名者，也功莫大焉！是他們組成了潭中高素質(zhì)、高奉獻(xiàn)的教師鐵軍。我們向他們致以崇高的敬意！
潭中何以能形成一支有素質(zhì)、有能力、能打硬仗的教師隊(duì)伍，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的遠(yuǎn)見卓識的教師人才培養(yǎng)不無關(guān)系。在郭務(wù)強(qiáng)和老師口中我時(shí)常聽到一些新鮮詞匯，如“教師發(fā)展本位”、“教師校本培訓(xùn)”等等。一問，才知是與教師的培訓(xùn)有關(guān)！
啊，在潭中，青年教師既是園丁，又是幼樹，他（她）們被老園丁在細(xì)心培育著。
為了使名教師后繼有人，潭中開展了“名師工程”、“青藍(lán)工程”，新調(diào)入的青年教師與老教師都要在莊嚴(yán)、隆重的拜師儀式中，簽訂《師徒合同》——新教師一入校就被納入“未來名師”的培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)。其中，對全體教師有全員參與的“校本培訓(xùn)”使年長教師也與時(shí)俱進(jìn)，增知不輟。
我還發(fā)現(xiàn)，“和諧的激勵”在教師們身上也效應(yīng)昭昭。學(xué)校設(shè)有對青年教師的“希望之星”競賽獎、“十佳青年教師”獎，還有對全體教師的“十佳班主任獎”、“教研標(biāo)兵”獎，等等。從基礎(chǔ)的“希望之星”獎，往上推及的一個(gè)個(gè)獎項(xiàng)，形成了“激勵金字塔”。這閃爍著進(jìn)取的精神之光的“金字塔”，催人奮進(jìn)，激人登攀，她形成強(qiáng)勁的精神原動力使潭中名師輩出，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍長盛不衰！
我國著名教育家蔡元培，在論及學(xué)校的德育時(shí)，曾一針見血地指出：“若無德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡?！卑褜W(xué)校德育擺在至高位置。
潭中自誕生之日起，就高舉德育之旗培育人才、造就人才。無論在國運(yùn)衰頹、國難深重的歲月，無論在陽光普照、除舊布新的新中國，潭中都有一大批勇于為國犧牲、敢與惡勢力抗?fàn)?、樂于吃苦奉獻(xiàn)的學(xué)生走在革命斗爭和建設(shè)事業(yè)的最前沿，為中華民族的復(fù)興大業(yè)一薦接一薦地奮斗著，用智慧、血汗擷取著勝利的碩果！
我接觸過許多白發(fā)蒼蒼的功成名就的“老學(xué)生”，他（她）們對我說：
“當(dāng)時(shí)我們這些細(xì)伢子、細(xì)妹子剛進(jìn)潭中，就受到老師嚴(yán)格的道德教育，教我們要有天下為公、勤勞樸實(shí)、嚴(yán)守紀(jì)律、樂于奉獻(xiàn)的品格，教育我們誠實(shí)做人的道理，告訴我們好品德是從一點(diǎn)一滴的小事著手形成的……”
這些“老學(xué)生”的話，使我有了細(xì)細(xì)體味潭中學(xué)生品格現(xiàn)狀的“尺碼”。
這又使我想到了那次升旗儀式的早晨我對學(xué)生的“突訪”?？斓缴斓臅r(shí)間了，我站在學(xué)校門口，眼望著可愛的、洋溢著青春朝氣的孩子們紛紛涌向?qū)W校。門前漸漸有些冷落了。就在這時(shí)，一輛“的士”急馳而來，在校門口嘎然停住，一個(gè)十二、三歲、穿一中校服的男孩從車上匆匆下來，我走上前去截住他，介紹了我的身份，并告訴他不要著急，離升旗儀式還有五分鐘。我問他從哪里來，他說是從中心醫(yī)院來。又問，為什么坐出租車？他說，他爸爸病了，去送他喜歡吃的早餐了，怕遲到就急忙搭“的”趕來了。我問，家里父親病了，可以請假遲一些來。他說，他不想請假，能按時(shí)來就盡量按時(shí)。我問：為什么？他說：我不能拖一個(gè)班集體的后腿，班上也有紀(jì)律要求。
我又截住了一位騎自行車來的女同學(xué)，她為踩車已把衣服汗?jié)?。他告訴我她住在火車站那邊，也因?yàn)橛屑笔氯チ?，怕遲到，所以拼命踩。其原因也是為不影響全班的紀(jì)律和榮譽(yù)……
我還問了幾位同學(xué)……
我這“突訪”的事，看似小事，卻傳達(dá)出一個(gè)大的信息：他們都是懂得嚴(yán)守紀(jì)律，珍惜班級和個(gè)人榮譽(yù)的人。這樣的人，在國家這部大機(jī)器中，一定會成為熠熠生輝的“鑼絲釘”（盡管有人對這個(gè)提法有異議，但中西方教育都有“忠于職守”一條），須知干任何事業(yè)“只有步調(diào)一致才能得勝利”！
小事見真功。這些日子，我總沉浸在市一中德育之歌的優(yōu)美旋律中……
我走訪師生，閱看他們的德育規(guī)劃和執(zhí)行記錄。我深深感到，潭中在創(chuàng)造性地對學(xué)生進(jìn)行著嚴(yán)格，有序的德育教育。比如他們創(chuàng)造性地提出了“人人育德，德育人人”，“以德育德，事事育德”的基本要求，規(guī)劃了“規(guī)范、創(chuàng)優(yōu)、示范”的三級德育目標(biāo)。
他們狠抓常規(guī)管理，建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)。
為了使德育入腦入心，他們創(chuàng)造性地開展多種活動，讓學(xué)生在活動中修德、煉德，提升道德水準(zhǔn)和道德觀念。
多年來，他們堅(jiān)持開展以下活動：
“一升” （升國旗儀式）
“一訓(xùn)” （新生軍訓(xùn)）
“兩?！?nbsp; （少年團(tuán)校和青年業(yè)余黨校）
“兩會” （家長委員會和班級管理研究會）
“三崗” （共青團(tuán)紀(jì)律監(jiān)督崗、少先隊(duì)禮儀示范崗、校園文明監(jiān)督崗）
“三節(jié)” （體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)）
“四地” （傳統(tǒng)育德基地、警民共建基地、勞動教育基地、高科技教育基地）
“四育” （教學(xué)育人、服務(wù)育人、管理育人、環(huán)境育人）
以上的活動方式，我之所以將它們以“詩”的形式排列。因?yàn)槲矣X得它們就是別具深意、令人仰止的“德育之詩”！
這些活動的開展，使一中的德育教育享譽(yù)省內(nèi)外！
然而，更使人驚嘆的，是他們對德育教育內(nèi)容，按年齡特征“對癥下藥”，目標(biāo)具體。
請看：
初一年級以養(yǎng)成教育與愛國主義教育為重點(diǎn)；
初二年級以青春期教育與集體主義教育為重點(diǎn)；
初三年級以心理健康與正確的學(xué)習(xí)態(tài)度為重點(diǎn)；
高一年級以樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀為重點(diǎn)；
高二年級以誠信、守紀(jì)道德教育為重點(diǎn)；
高三年級以人生的意義、人生的價(jià)值教育為重點(diǎn)。
以上就是潭中按不同年級開展的“德育重點(diǎn)之戰(zhàn)”，當(dāng)然在突出重點(diǎn)之時(shí)，“非重點(diǎn)”也不得忽略，有時(shí)也因事制宜，“非重點(diǎn)”也變?yōu)橹攸c(diǎn)。
就這樣，一項(xiàng)一項(xiàng)的十分寶貴的德育養(yǎng)料，隨年輕學(xué)子的成長而汩汩流入學(xué)子的心田，成為他（她）們?nèi)松鷥?yōu)秀品格較為完整的“先期組成”。
肥沃的土壤必然育出引人注目的奇花異卉。非同尋常的德育工程，必將孕育出非同尋常的優(yōu)秀學(xué)子。
這里，我把被稱為“剛強(qiáng)男孩”的高一學(xué)生喻達(dá)的故事同大家說說。
我是在喻達(dá)緊張的學(xué)習(xí)間隙見到他的。這是一位皮膚白皙、文質(zhì)彬彬，個(gè)頭近一米八的瘦瘦的學(xué)生，說話文雅，似乎有些內(nèi)向。我同他進(jìn)行了一番交談。我們談他的家庭、他的學(xué)習(xí)、他的鍛煉……他聲音細(xì)細(xì)的，對自己已經(jīng)歷過或正在經(jīng)歷的事輕描淡寫，然而，在我的心海中，卻蕩起了巨大的波瀾。這位看來很文雅、又還稚嫩的17歲男孩卻經(jīng)歷了一般人難以想象的“人生擊打”……
每個(gè)人一出生，他（她）的“人生背景”被各種顏色襯托著。毫無疑問，喻達(dá)出生在一個(gè)有鮮亮底色的家庭里。父親是大學(xué)教師，母親是市政府某局干部。像所有被稱為“幸福家庭”的孩子那樣，喻達(dá)一出生，便進(jìn)入了“蜜糖罐子”。
從幼兒園到小學(xué)，他真是一路鮮花一路歌，成績優(yōu)異，被譽(yù)為“尖子學(xué)生”。
然而，天有不測風(fēng)云，就在他11歲那年，他慈 愛的母親因患肺癌猝然去世。他一下子成了“冒娘崽”。如此小小年紀(jì)就嘗到了失去母親的巨大痛苦。想起曾經(jīng)給他心靈溫暖，給他舒適生活的媽媽，他淚水難干。好在還有爸爸，在爸爸和親友的關(guān)照下，他的生活、學(xué)習(xí)慢慢回歸正軌。
然而，萬萬想不到的是，就在兩年后，當(dāng)他跨入一中益智初中的大門以后，無情的“上天”又一次給他以更加沉重的打擊——他的爸爸又因鼻咽癌而撒手人寰！
兩年之內(nèi)失去雙親，這對一個(gè)13歲的孩子是多么殘酷的事??！小喻達(dá)的生存環(huán)境傾刻從天上跌到地上的泥沼之中！
他整日懷想爸爸和媽媽，整日與淚水相伴。雖然有在科大當(dāng)臨時(shí)工的姑姑照顧他，雖然他每天還去上學(xué)，可當(dāng)同學(xué)提到爸爸媽媽，他就痛苦極了。特別是有一次有個(gè)同學(xué)提到同爸爸媽媽去旅游的趣事時(shí)，他嘴咬衣角，淚水盈眶，不能自已。
小小年紀(jì)的喻達(dá)陷入了沉沉的痛苦之中。他以無止境的看電視、上網(wǎng)來排解苦痛。學(xué)習(xí)漸漸走下坡路。班主任、老師們和同學(xué)們看在眼里，急在心頭。
采訪中，管德育的政教處主任李光明告訴我：“為了使喻達(dá)把傷痛轉(zhuǎn)化為動力，我們采取了兩大措施，一是在經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行幫扶，把扶助資金落在他頭上，對他的學(xué)費(fèi)實(shí)行全免，二是對他進(jìn)行‘精神扶正’，要求有關(guān)的老師，包括政教處、年級組長、班主任責(zé)任到人，找他談心，大家出主意、想辦法，組織他參加集體活動，同學(xué)們也動員起來……”
采訪中，我知道，在那段日子里，同學(xué)們邀他打球，講故事，因?yàn)樗幌虺煽兒茫宜芯款}目的同學(xué)也不少……
那個(gè)階段，根據(jù)德育教育安排，喻達(dá)所在年級正在進(jìn)行“養(yǎng)成教育”，老師突出地講一個(gè)人要學(xué)會面對挫折和困難，在挫折和困難面前要堅(jiān)強(qiáng)。這德育課正對應(yīng)了喻達(dá)的思想困擾。
一天，一位老師和喻達(dá)聊天，跟他講《鋼鐵是怎樣煉成的》的故事，講保爾在重大傷殘以后的拼搏事跡。末了，那位老師說：人哪，往往要經(jīng)歷人生“苦旅”，堅(jiān)強(qiáng)的人在“苦旅”中愈挫愈通，把“苦旅”當(dāng)作人的生命的一次升華，經(jīng)過苦斗，最終讓生命放射出更燦爛的光華！
老師的話，深深地打動了他。眾人的“高境界提醒”，使小喻達(dá)的精神狀態(tài)發(fā)生重大逆轉(zhuǎn)。
他又重新振作起來。第一步最難做的是對電視、上網(wǎng)誘惑的摒棄，變得堅(jiān)強(qiáng)的他，只要一有沉迷電視和上網(wǎng)的苗頭出現(xiàn)，他就罰自己在科大操場上跑五圈，用拼命的跑來轉(zhuǎn)移對電視、上網(wǎng)的“依戀”。他成功了！對自己經(jīng)濟(jì)的困難，他總眼睛向下，想更困難的同學(xué)，沒有錢買瘋狂英語的書籍，就向同學(xué)借來抄，借磁帶錄，結(jié)果他比有書的同學(xué)背英語還背得好。他曾對許多同學(xué)說：“學(xué)校使我受過打擊的心靈又變得健壯、充實(shí)，即使再有重如泰山的磨難，我也有勇氣去承擔(dān)！”
他說到做到。如今變得心靈充實(shí)的他，學(xué)習(xí)成績?nèi)匀幻星懊?，初中畢業(yè)會考，更以750分的優(yōu)異成績考入湘潭市一中高一宏志班，被評為“三好學(xué)生”。就在我在潭中采訪的那幾天，又一喜訊傳來：喻達(dá)和本校另一位同學(xué)楊浩，在全市“投票海選”學(xué)生標(biāo)兵的活動中，又以全市的高票，當(dāng)選“湘潭市學(xué)生標(biāo)兵”！
喻達(dá)終于實(shí)現(xiàn)了“精神的飛躍”；喻達(dá)的感人事跡是潭中道德教育催放的一朵絢麗之花！
潭中把關(guān)懷每一位學(xué)生的成長定為“德育工作的重要任務(wù)”，采取積極有效的教育方法關(guān)注“德困生、學(xué)困生、家困生”（即：思想上有困擾、學(xué)習(xí)上有困難、家庭處于困境）這三個(gè)弱勢群體。對喻達(dá)的關(guān)懷，也體現(xiàn)了對即將滑入弱勢行列（思想上有困撓、學(xué)習(xí)有些松動、經(jīng)濟(jì)困難）的學(xué)生的幫扶典型。對“家困生”，多年來，潭中共籌集助學(xué)資金50萬元，幫助許多家困學(xué)生渡過難關(guān)。使我驚訝的是，我在翻閱救助名單時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校2004年8月把從省財(cái)政廳爭取到的專項(xiàng)扶貧基金5000元，轉(zhuǎn)給特困生唐文博一事，聯(lián)想到早幾日聽作文講評課，廖老師極為贊賞的兩篇作文中，就有一篇是唐博文的，由此可見，潭中的扶貧工作已在學(xué)生勤奮求學(xué)上得到“回報(bào)”，這可謂“善有善報(bào)”了！
潭中還把援手伸向校外，2003年，校長郭務(wù)強(qiáng)主動接納市福利院孤兒社迎春，對她的學(xué)費(fèi)等一切費(fèi)用全免，并施以積極教育，高考中以優(yōu)異成績考入北京高校，成為全省福利院走出的第一位孤兒大學(xué)生，被傳為佳話；還有特困生龐科，原在縣區(qū)中學(xué)，也是學(xué)校主動接納進(jìn)校的，除學(xué)費(fèi)全免外，對他的書籍費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)、住宿費(fèi)分文不收，讓他專心致志學(xué)習(xí)。結(jié)果，在2006年高考中以676分的高分，考取北京大學(xué)生物工程學(xué)院，在校內(nèi)外引起極大反響。
今日潭中，在抓德育各項(xiàng)工程時(shí)，還注重德育科研工作，全校老師的德育論文已達(dá)數(shù)百篇之多。
恩格斯說過：一個(gè)民族要站在世界的頂峰，離開理論思維是不行的。潭中就是這樣，他們的一切工作，都是在理論思維中推行，推行后又在理論思維指導(dǎo)下進(jìn)行總結(jié)，以推進(jìn)未來工作的實(shí)踐。德育工作也正是這樣。我們相信，有先進(jìn)理論思維引領(lǐng)的潭中德育將搞得更好。
愿潭中德育的旗幟永遠(yuǎn)鮮艷！
走進(jìn)市一中校園，簇新、高聳的教學(xué)大樓、現(xiàn)代的體育館和科技樓……一一映入眼簾，其建筑的新穎、雄資讓人精神一振，伴著這些建筑的叢叢綠樹、片片鮮花又讓人賞心悅目、留連忘返。
有人曾說：打造美環(huán)境見功力，維護(hù)環(huán)境美需氣力。
這么多日，我在這樣的環(huán)境中，在這近五千學(xué)生的頻繁活動中，卻未見到一片紙屑、一點(diǎn)痰跡。我想到了潭中的“后勤人”。是他們在維護(hù)著潭中的環(huán)境美，然而，潭中的后勤人不僅僅維護(hù)學(xué)校環(huán)境之美，而且以他們特有的方式和努力，為百年名校的教育教學(xué)的日趨增多的新成果，添上自己別具一格的華章。
人們關(guān)注著他們的工作。我也亟想了解他們的勞作風(fēng)采。
那幾日我看見在教學(xué)大樓的左邊有一個(gè)窗口，窗楣上寫有“后勤服務(wù)報(bào)告點(diǎn)”的字樣，字下有服務(wù)電話（2525777）。
4月4日上午，我特地來到“服務(wù)點(diǎn)”旁邊，作現(xiàn)場“觀察采訪”。等了好一會兒，不見動靜，但到一次課間休息時(shí)，一個(gè)初中學(xué)生模樣的男孩走進(jìn)了報(bào)告點(diǎn)辦公室。頃刻，一男青年隨男孩走了。又過了一會兒，電話鈴響了，一個(gè)中年男子接了電話，一放下電話便背上工具袋出門去了。我悄悄尾隨著他，他上樓我上樓，他拐彎我拐彎，最后他走進(jìn)了2005（08）班，撥開喧嘩的學(xué)生，拿出木工用槌在一只木門上釘將起來。他三下五除二地把木門修好，離開了。
下午，放學(xué)時(shí)，我又走進(jìn)服務(wù)點(diǎn)，說明來意，問他們有不有服務(wù)記錄，他們說有，忙遞給我。于是我看到了下面的記錄——
時(shí)間：4月4日
報(bào)告單位 服務(wù)項(xiàng)目 完成情況
益智87班 修燈管 當(dāng)天完成
高二2005（08） 修講臺、木門 當(dāng)天完成
高三（4）班 修教室燈管閃耀 當(dāng)天完成
16棟401房 裝窗戶玻璃 當(dāng)天完成
……
我統(tǒng)計(jì)了一下，4月4日當(dāng)天服務(wù)項(xiàng)目7件，均在當(dāng)天完成。我再翻了前幾日的，每天都有幾件報(bào)告，但均一一作了處理。
我有些感動：這就是服務(wù)啊。服務(wù)點(diǎn)一位男青年告訴我，他們“點(diǎn)”有5個(gè)人，就負(fù)責(zé)全校79個(gè)班以及學(xué)校辦公樓、家屬區(qū)等范圍的服務(wù)工作，每個(gè)人都懂多種修理業(yè)務(wù)，工作十分順暢。
是啊，他們工作的順暢，保證了學(xué)校運(yùn)作的“順暢”！
幾天后，當(dāng)我把在服務(wù)點(diǎn)的所見所聞告訴管后勤工作的劉國強(qiáng)副校長，并加以贊賞?？蓜⒏毙ｉL卻搖搖頭：這算不得什么，這還叫被動服務(wù)，而現(xiàn)在我們在這“被動服務(wù)”上又加上了“主動服務(wù)”。
我問：什么是“主動服務(wù)”。
劉說：從2005年起，我們要求每個(gè)后勤人員聯(lián)系一個(gè)年級、一個(gè)處室，做到事前服務(wù)，每周至少下班級、處室一次，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)排除，比如我們的鐘樓舊教室，有塊天花板要掉下來，那就不能等它掉下來才去修，而要在要掉之前就去修好。
他們就是這樣防患于未然！
許多老師告訴我，學(xué)校的后勤部門，特別注意排除安全隱患，他們給我講了幾個(gè)小故事：
其一，學(xué)校新建的籃球場，原來按常規(guī)用一般的鋼絲圍欄圍起，但后勤部門的領(lǐng)導(dǎo)幾經(jīng)琢磨，認(rèn)為這不妥，一般的鋼絲有硬度，學(xué)生碰上去容易受傷，所以立即改為噴塑鋼絲——軟網(wǎng)；
其二，籃球場的大門原來用掛鎖鎖門，因掛鎖鎖時(shí)門與門的結(jié)合部裝有凸出的鋼片，學(xué)生碰上去同樣會受傷，為了安全，把掛鎖廢掉，改用鏈條鎖，避免傷害的發(fā)生；
其三，師生飲用水是礦泉水，后勤部門每月要求送水方把衛(wèi)生防疫部門的水質(zhì)檢驗(yàn)報(bào)告送來，經(jīng)驗(yàn)核后，方可放行入校；
其四，年年及時(shí)搞防雷檢測，避免雷擊傷人；
……
這些事情，都是他們默默地、認(rèn)真地做的，這些看似小事的事，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和后勤人的“以人為本”的高尚理念，是為維護(hù)學(xué)生、學(xué)校安全而做到“于細(xì)微處慎把關(guān)”，其用心何其良苦啊！
“最用心良苦的要數(shù)劉校長！”老師們?nèi)缡窃u價(jià)自己的領(lǐng)導(dǎo)。
瘦瘦高高的劉校長，兩眼有神，說起話來聲音有些沙啞。他是華中師范大學(xué)正牌本科生，地理課老師。用他的話說是“90年代初服從領(lǐng)導(dǎo)安排搞上后勤這一行”。其時(shí)，他是高三“把關(guān)老師”，已送了一屆畢業(yè)生。“既來之，則安之?！彼瓦@樣一氣當(dāng)了十多年總務(wù)主任，到2002年當(dāng)上管后勤的副校長。
說他用心良苦，毫不為過。大到“后勤理念”的思考，小到上述為愛護(hù)學(xué)生采取的種種“后勤行動”，他無不用腦用心。甚至在他旅游、外出開會的時(shí)候，他也在琢磨可以在那些地方學(xué)些什么。
早幾天，學(xué)?！扒笳妗贝蟮琅孕略粤嗽S多鮮花，栽下后正碰上下雨，鮮花旁的“陪土”便流失到大道上。這既影響到花的培養(yǎng)又弄臟了大道?？墒堑诙?，鮮花周圍被圍上根根圓木，鮮花周圍的泥土被矮矮的“圓木”小圍墻一擋，泥土不再流失。劉國強(qiáng)的同事告訴我，這“圓木護(hù)花土”的辦法就是劉國強(qiáng)在杭州旅游時(shí)，在某賓館看到而“偷學(xué)”來的。他為學(xué)校后勤工作達(dá)到“圓滿效果”，其苦心、鉆心，人人可鑒。
人們說：劉校長是個(gè)“后勤通”。此話也沒說錯(cuò)。自從管理后勤以來，他的管理理念，他的精打細(xì)算，他對工作的嚴(yán)求，他的工作效果，真的讓潭中的后勤管理在省內(nèi)外聲名遠(yuǎn)播！
可他也有困惑的時(shí)候。還是剛上任不久，為補(bǔ)充學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的不足，學(xué)校決定捅開圍墻建門面出租。門面剛建好，閑話就來了，有人說：“劉國強(qiáng)手里門面這么多，會發(fā)足財(cái)，不講別的，這五、六十個(gè)門面每個(gè)門面送一條煙就是五六十條，要得了呀！”
劉國強(qiáng)當(dāng)時(shí)是總務(wù)主任，學(xué)校后勤“一把手”。面對這些空穴來風(fēng)的帶攻擊性的氣話，他說沒有去“氣”，倒是站在對方的立場去進(jìn)行理解：這也難怪，總務(wù)主任經(jīng)管財(cái)和物，容易占便宜，他們?nèi)羰遣贿@么想那倒有些奇怪了；群眾的“氣話”給我們敲響了警鐘，這建門面是學(xué)校改造的第一個(gè)大項(xiàng)目，我們的公開公正公平就要從這個(gè)項(xiàng)目做起，讓“得煙得錢”的話，不攻自破！
他說干就干，把門面招租的參與者姓名、門面面積和價(jià)格等全部公諸于眾，他的“三公（公開公正公平）原則”一下子獲得群眾的認(rèn)可。自此這“三公原則”便一發(fā)不可收，什么項(xiàng)目招標(biāo)情況，什么教職員工的結(jié)構(gòu)工資，等等都要求做到“大白于天下”，一直延續(xù)至今。
經(jīng)濟(jì)是人類生活的重心。單位的“后勤部”就是“理財(cái)部”。作為學(xué)?！袄碡?cái)部”的頭頭，劉國強(qiáng)把自己工作的位置擺得很正。他在全校教職員工大會上鄭重宣示自己的“理財(cái)職責(zé)”：
“教職員工是學(xué)校的主人，是當(dāng)家人，我劉某是幫助你們理財(cái)?shù)摹Ｄ惝?dāng)家，我理財(cái)——這就是我的服務(wù)宗旨和職責(zé)。”
他這誠心誠意對全校人員所發(fā)的“放心宣言”贏得了熱烈的掌聲。在實(shí)踐中，他也真正做到了這一點(diǎn)。學(xué)校每年的預(yù)算、大的項(xiàng)目的拍板都要通過教職員
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